Aprendendo Brincando (atividades didáticas)

A brincadeira é uma das primeiras atividades humanas, e por meio dela a criança aprende quase tudo que vai  utilizar na vida adulta.

Os jogos e as brincadeiras são recursos necessários na construção da identidade, da autonomia infantil e das diferentes linguagens da criança.

De acordo com o Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI) diz o seguinte sobre esse assunto: "As brincadeiras de faz de conta, os de jogos de construção e aqueles que possuem regras, como os jogos de ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica".

Os jogos na Educação Infantil são essenciais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Porém, para estruturar o campo das brincadeiras na vida dos alunos nessa fase, é necessária a intervenção do adulto, na figura do professor, atuando como facilitador, mediador, apresentando o verdadeiro significado da aprendizagem com desejo e prazer. Também é por meio das brincadeiras e jogos que o professores podem observar e construir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada um individualmente, registrando suas capacidades de uso das linguagens, capacidades sociais e recursos afetivos e emocionais.

Na sala de aula aprendizagem fica mais significativa e prazerosa quando parte de uma brincadeira. Sendo através do brincar que a criança entra no mundo da imaginação, o que auxilia o desenvolvimento de sua personalidade.

O lúdico apresenta valores particulares para as todas as etapas da vida humana, assim, na idade infantil o objetivo é principalmente pedagógico.  A criança se opõe muitas vezes resistência à escola e ao ensino, porque acima de tudo ela não é lúdica, não é prazerosa. Segundo Piaget, o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer, precisa do jogo como forma de equilibração com o mundo.

A ludicidade é uma atividade que tem valor educacional, mas além desse valor que lhe é inerente, ela tem sido utilizada como recurso pedagógico. Segundo TEIXEIRA são vários os motivos que os educadores levam a propor ás atividades lúdicas e utilizá-las como um recurso no processo de ensino-aprendizagem. A brincadeira tem um enorme valor no desenvolvimento das crianças, brincando a criança aprende produz e assimila príncipios morais e modelos sociais. 

Ao usar a brincadeira na sala de aula, o professor aproxima-se mais do seu aluno, podendo conhecê-lo melhor acompanhando e percebendo de perto a processo de ensino-aprendizagem.

A educação para obter um ensino mais eficiente tem que aperfeiçoar novas técnicas didáticas, e a brincadeira é um desses métodos que deve ser trabalhado na prática pedagógica para qualidade do ensino-aprendizagem, usar essas técnicas para aquisição das crianças dentro da instituição escolar contribui no aprendizado das mesmas quanto ao conteúdo trabalhado.

Referência:

OLIVEIRA. Juliana R. de. O Prazer de Aprender Brincando. Niterói. Universidade Cândido Mendes. 2011.

CÂNDIDO. Goretti. Aprender Brincando. CPB educacional. 2014. Disponível em: <https://educacional.cpb.com.br/conteudos/universo-educacao/aprender-brincando/>. Acesso em: 27/07/2020. 

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC / SEF, 1998.

O desenvolvimento da Criança

Fases do Desenvolvimento da Sexualidade Infantil

O artigo intitulado de Freud, Klein, Lacan e a constituição do sujeito, produzido pela Daniela Paula do Couto  aborda as fases psicossexuais da criança, ideias essas postuladas por Sigmund Freud, pois em  seus pensamentos o mesmo trazia que a sexualidade estava presente desde a infância, concluindo que as crianças apresentam prazer em algumas atividades do cotidiano que estão diretamente ligadas ao corpo, como por exemplo a sucção, ou seja,  a criança obtém prazer em seu próprio corpo e não  em algo externo. É importante ressaltar que as fases do desenvolvimento resultam num processo de pôr em ação mecanismos de proteção, cada fase refere-se a uma etapa do desenvolvimento da libido.

A fase que dá início ao processo da sexualidade infantil é a oral, onde se inicia desde o nascimento da criança até um ano e meio, a sua zona erógena é a boca, pois ela sente prazer na sucção do leite materno, mas visto que o recém-nascido não terá a mãe sempre a disposição, então ele passa a sugar partes do seu corpo e depois há a substituição por objetos quaisquer como chupeta por exemplo, nesse período o bebê leva tudo a boca é a partir dela que ele começa a conhecer o mundo à sua volta. Nesse estágio, quando a criança é pouco gratificada pode haver resquícios no seu comportamento como a agressividade, sadismo, aproveitadoras etc, já a criança muito gratificada nesta fase pode se tornar, obsessiva, ingênua, passiva etc. Então essa concepção mostra que o bebê pode ser prejudicado, tanto com o excesso, quanto quando são limitadas.

A segunda etapa é a anal, onde a criança começa a apresentar essa fase dos 18 meses aos 3 anos de idade aproximadamente, a sua zona do prazer é o ânus, é nesse estágio que ela sente satisfação na expulsão, retenção e manipulação das fezes podendo controlar sua evacuação, assim também a mesma tem a sensação de controlar seus impulsos. A partir de um tempo a criança substituia manipulação das fezes pela massa de modelar, o barro, a massa de pão etc. As sequelas obtidas nesse estágio podem ser percebidas na idade adulta, na forma como os sujeitos direcionam sua vida econômica tornando-se consumista ou bondosos (na expulsão), econômicos ou mesmo avarentos (na retenção), e em relação a sua personalidade quando há retenção anal, o indivíduo pode se tornar controlador e compulsivamente obcecado por limpeza, já quando a expulsão anal sua personalidade pode vim a ser bagunceira, rebelde etc. Logo é observável que as marcas de cada estágio não desaparecem totalmente, pois cada uma integra a outra.

A terceira fase do desenvolvimento da líbido, é o período fálico que ocorre entre os 3 aos 4 anos e sua zona erógenas são os órgãos genitais. Nomeia-se estágio fálico por causa do pênis (=falo) é o principal objeta de interesse das crianças. Na menina, o clitóris é o correspondente feminino do pênis, nesta fase há o desejo da criança ver os órgãos genitais de colegas e de exibir os próprios, assim como o desejo de manipulação dos mesmos, esse período também pode ser chamado de edipiano, onde Freud situa o aparecimento de uma relação triangular singular entre pai, mãe e filho que caracteriza o complexo de Édipo esse nome originou-se na tragédia grega Édipo-rei, escrita por Sófades.

Desse modo o complexo de édipo trata de uma relação de amor que tem como objeto o progenitor do sexo oposto, mãe no caso do menino, pai no caso da menina, há impulsos de rivalidade e ciúme do progenitor do mesmo sexo, mais também chega o momento em que o garoto que antes se identificava com sua mãe que sentia ciúmes e inimizade com seu pai que e tido como rival, passa a identifica-se com ele. A não remediabilidade desta etapa levara o sujeito a crescer em ressentimento para todos as figuras de autoridade. E quando se trata do desenvolvimento das meninas inicialmente há uma ligação especial com o pai e quando ela percebe que não tem pênis, e cria sentimentos hastes contra a mãe, como se sua progenitora fosse a culpada dela não ter nascido com a mesma genitália de seu pai, mais assim como acontece com o menino há a resolução de conflitos quando a garota suprime seu desejo pela pai, desiste de rivalizar com a mãe e passa a identificar-se com ela, e no caso da não resolubilidade a menina pode vim a ter alucinações e delírios paranoicos assim como também a ausência de interesse legítimo pelo mundo externo. E fim é perceptível que tanto a criança do sexo feminino quanto o masculino vencem o sentimento de culpa e medo diante de um rival superior e poderoso (pai e mãe), então ela transforma a rivalidade em identificação, ou seja, em desejo de ser como o pai ou a mãe antigos rivais, por isso esta etapa é de fundamental importância para o psiquismo da criança.

A fase de latência é dos 6 anos de idade à puberdade é o período de regressão de conteúdos sexuais, onde a criança passa a participar de atividades socialmente aceitáveis, é a partir dai que começa o desenvolvimento do Superego e de habilidades sociais e intelectuais e dos valores e papéis culturalmente aceitos.

A última fase começa na adolescência, no fim do período fálico, a sua zona de pulsão sexual são os órgãos genitais, sendo seus objetos o pênis e a vagina, e eles satisfazem seus desejos sexuais nas ligações emocionais com pessoas opostas ao seu sexo. Nesse estágio eles não levam os relacionamento sexuais à sério, não tem respeito, nem compromisso, apenas sentem desejos sexuais. Também eles não apresentam prazeres só nos seus familiares, mas em outras pessoas que tem certas semelhanças com elas. 

As fases do desenvolvimento infantil segundo Piaget

Piaget foi um notório psicologo que começou a ter um grande interesse pelo desenvolvimento cognitivo de crianças a partir do momento que começou a trabalhar em um centro educativo para meninos.

Enfase Educacional. Piaget e as Fases de Desenvolvimento. Disponível em <https://youtu.be/x--74EvyuBg>

Referências

COUTO, Daniela Paula do. Freud, Klein, Lacan e a constituicao do sujeito. Psicologia em Pesquisa, UFJF, Janeiro-Junho, 2017.

Vídeos do Youtube

O Youtube está repleto de informações do campo educacional que são essenciais para a formação de profissionais que buscam compreender a infância nos seus variados aspectos. Desta forma, será compartilhado links com os participantes do blogger, objetivando complementar ainda mais o conhecimento sobre este tema.

• https://youtu.be/RKpu_7qcK1s
• https://youtu.be/wnrJzJCnAr8
• https://youtu.be/xgWFOKF-4oQ
• https://youtu.be/hP2DMHpQNJo

1. https://www.youtube.com/watch?v=2RZtUo1Odw0&list=PL2Y-yQG32y6v8jQmqk5Ulf1bLRZBqx6ld
2. http://pedagogiacomainfancia.blogspot.com/

Espero que os vídeos tenham deixado algo significativo para todos os participantes do blogger, tendo ainda almejado profundos elementos norteadores que serão importantes para a compreensão e para a formação de cada integrante desta ferramenta.

Gostaria que a equipe postasse o nosso cronograma deque vamos estar desenvolvendo para darmos a aprtidaaaa
Bjos e uma excelente noite

Bomm, muito boa noite a todos e a todas do blog Compreendendo a infancia

Estamos prestar a voltar para nossas atividades entao, vamos começar a nos movimentar

Em marco pessoal, iremos iniciar com uma bela oficina para iniciar com o pé firme nesse ano de 2020

Ola pessoal, boa noite

Francisco, muitíssimo obrigada mais uma vez.
Estava sem receber mensagens faz dias nesse novo email. O que foi mesmo que vc fez moco.
Obrigadissima querido. Bjossss